开博快半年了，感到中国家长有强烈的教育好子女的责任感，所付出的努力也让人感动。我得出的公式是西方教育+中国家长=世界上最幸福的老师。我开博也算找到一点这样的感觉哈，扯远了。在博客交流中遇到各种各样的提问，抛开这些具体问题，我看到的是家长非常热衷地找各种教育好方法，但对各种具体方法的搜寻应用的过程中如果没有思辨，就好像没有方向的汽车，时下跑的再快也是徒劳的。
做父母不是简单的生了孩子就升“级”的事儿，这里有责任有“专业”需求在里面。我很喜欢我这里老美公校系统给附属的家长学校起的名：Parent Academy。带着点学术色彩，感觉很贴切的。从我所接受的东西方儿童教育专业的学习和工作实践，感觉无论从东方文化还是西方文化角度讲，家长都应该明确一些家庭教育的基本概念，这样在这个和孩子成长的过程中才能少一些困惑，少走点弯路。
在这里我就把东西方教育观念里我认为对中国爸爸妈妈有帮助的方面简单概括一下，可能一下子概括的没有那么全，以后再想到什么我还会到这里来编辑，把这篇完善起来。
因为这个就是一个基本概念的表述，很多具体内容我就点到为止，在以后的博文里凡是涉及到的，我再结合实例逐一详述。爸爸妈妈们则可以根据自家情况批判地采纳或只是引起一些思考，都会有些帮助。
第一点，是基本点，教育的普遍规律和个体差异的结合
普遍规律就是孩子认知发展的规律。在婴幼儿阶段，差一个月都差很多。对于所谓的关键期，也是大概一个时间范围，不能是掐点，到时候就齐刷刷该如何了。孩子的个性，兴趣，学习时机，学习类型等具体因素都是孩子个体差异的体现。孩子就如同自然界中的花朵，没有任何两朵花是完全相同的，所以采用一种方法的时候要思考，这种方法适用什么年龄阶段的？方法的提出又是在什么样的背景下？不能听说有一种神奇方法，不管这个方法适用于哪个年龄阶段，自己家孩子的具体情况，就盲目跟从。这个和我们教育的老祖宗孔子提出的因材施教是一个道理。教育没有万能的解药。说自己的方法如何万能，那是商业行为。
第二点，长期目标/短期目标的结合
爸爸妈妈心里应该明确，我的孩子的人生目标是什么，在这个大目标的支配下，生活中哪些方面点滴做起。如果有时候短期目标和长期目标发生矛盾，短期目标要为长期目标而调整。比如我以前博文《英文耳朵和倒数第一不是因果关系》里提到的英文考试成绩和孩子要获得什么样的英语能力之间的关系。理智了才能清醒。
这个概念也是要豆芽还是小苗的问题。不仅仅是英语学习，涉及到儿童成长的方方面面，为什么北美幼儿园，小学低年级没有教科书？这里面的玄机以后细说。还有前面博文里想回答还没时间弄的关于美国产生盖茨，扎伯格和乔布斯而我们没有的原因，其中重要的一点是我们在孩子发展的初期就都给弄成豆芽了。
在这个问题上，我看到的是太多的中国家长因为低头应付各个短期目标而失去了方向，被各种各样的所谓专家和所谓了解什么先进教育理念的人误导着。
第三点，过程/结果孰重孰轻
要过程/要结果 process oriented Vs product oriented 这个是我在加拿大幼儿园奉行的教育理念体系中对幼儿艺术教育的一项。我觉得对中国孩子的其他学习体验过程都适用。如果从孩子发展的长期目标的角度，过程比结果重要。最简单直接的例子就像我在《要裁缝匠还是设计师》里提到的，孩子做泥工，过程中如何动手动脑了，如何愉悦身心了，如何注意力集中了等等都比最后孩子是否捏成个小鸡小鸭更重要。我有个亲身经历是关于在一个中国甲级一类幼儿园看他们为做沙拉酱示范课做准备的时候，老师和园长的一段对话，反应的就是在我们传统观念里，追求结果的指导思想使我们失去了太多儿童教育的精髓，回头细分析。
第四点，外在动因/内心动因哪个为本
我对北美教育的理解另一点是其重视孩子内在动因的培养。有一天早晨小儿上学迟到，结果在走廊狂奔的时候听到广播里校长训话：我做正确的事，不管是否有人知道，因为我为自己而骄傲！这个是典型的对内心动因培养的追求。这个和我们中国教育常说的培养孩子的主动性自觉性一点都不矛盾，关键是我们自身和我们对孩子的养育过程中都太注重外界评价，这样的结果是外在动因胜过了内在动因的培养。有一些具体做法是在潜移默化中培养孩子的内在动因，也是以后细说。
第五点，赢在起点/终点？
推崇孩子早期潜能开发的专家们说赢在起点，但怎么个赢法？是不是越早开始就越意味着赢？现在又有新派提法所谓赢在终点，是不是在起点的时候只要放言我赢在终点就行了？其实人的整个教育成长过程犹如马拉松比赛，不是赢在起点也不是赢在终点，而是整个过程的一步步努力，运筹帷幄，科学理智。有一个科学充实的过程，输赢都是副产品，都是功到渠成的事。
第六点，积极/消极的视点
我印象最深的是刚开始在加拿大系统接触早期儿童教育课程的时候，有一门“儿童观察”的课，那门课的教科书提出了一个较西方传统观念也比较新的理念，就是我们在做儿童观察报告的时候，是去找孩子的优点，无论什么样的孩子(即使非常问题的儿童，当然啦有特殊需求的儿童超出常规范围的不在此例)。一改以往发现孩子有什么问题，采用如何方法去纠正的方法。
我工作中按照这个方法去努力了，刚开始很难，后来渐渐发现，当你用一种积极的视点去发现孩子的优点的时候，气场都不一样了。这个也是我们说的心理暗示哈。从而影响着你的一切努力，孩子和你的互动也不一样了。
这个例子给我们的启示是我们从什么样的视点出发去看待我们的孩子，去实施我们的教育影响？是不断去找寻孩子的缺点，然后让其改进？还是用期待发现的目光去挖掘孩子的优点，然后让其泛化，从而带动孩子的整体发展？
这个应该算我博客里的总论了哈，先整理到如此，以后还会逐步完善细化。
|
